海外學中文的困境

在加拿大教中文這幾年，接觸了很多在海外生長的孩子，來上中文課的學生中，最常見的情況是家長希望孩子能學中文，但孩子本身學習意願不是很高。當然也有很多孩子非常喜歡上中文課，很喜歡學中文，通常這些孩子的學習表現也會比較突出。

我歸類海外孩子學中文有以下幾點困境：

1. 孩子開始上學後，英文能力大幅超越中文，很多時候家長用英文和孩子溝通的效率比較高，尤其是對從小沒習慣說中文的小孩。當孩子知道能用英文和爸爸媽媽溝通後，一來失去了說中文的環境，二來中文的溝通能力在生活上不是必須，所以學習中文的動機會降低很多。

我總是鼓勵學生家長在家一定要和孩子說中文，家長和孩子相處的時間多，多和孩子說中文，讓孩子們習慣說中文，用中文表達自己。

2. 中文課很乏味。我是2017年搬到加拿大，那時候我知道學中文的管道就是中文學校，有些中文學校的歷史悠久，雖然教材不同，但課程安排和台灣中小學的課程滿相近的，班級人數多，上課方式不外乎就是唸課文、練習寫字，回家後更多的習寫功課。小朋友常常寫得很痛苦，家長也盯得很辛苦。

但近年來，有很多坊間的教育機構開始提供小班制的中文課程，教法通常較活潑，班級人數少，老師能夠顧到所有的學生。不像班級人數多時，程度不好的孩子一跟不上，就很容易失去學習動機。

3. 中文是一門才藝課，中文課對海外的孩子來說是一門才藝課。台灣的孩子必須學英文，因為英文對升學、找工作來說都很重要，所以通常不會犧牲英文課去上其它才藝。在加拿大，孩子們學中文的年齡大多是學前到最多八或九年級，越高年級的班級學生人數越少，因為孩子大了，學校課業漸漸加重，大多數學生會優先選擇數學、英文或是其它升學時較被重視的學科，中文課就會像在台灣時的書法課或是珠心算課一樣先被停掉。

其實以上這些原因都能被理解，海外的家長對於孩子學中文的期待多半是能聽說即可，有些家長期望較高，會希望孩子能認字和閱讀，對於寫字的要求則是非常低，畢竟現在大家都打字，寫字的機會少之又少。

我們的中文課強調依據聽、說、讀、寫的順序教學，在課堂中讓孩子多開口，學新的詞語時，老師多用肢體語言或用符合孩子程度的中文詞語解釋。同時，教小朋友認字，慢慢的孩子不用拼音或注音也能讀。寫字的部分，年紀稍長的孩子，我們用打字取代寫字，孩子的接受程度較高，學習意願也隨之提升。

時代不斷改變，人們的生活習慣也有了大幅度的改變，老師們會面臨許多不同於以往的教學困境，所以我們在教學上一定也要跟著調整，十年前有效的教法，也許變得不合時宜，所以我們不能總是用同一種的教學方法。這也是為什麼我不斷期許自己在教學上要有所改變和突破。